"当你亲证之时......"（转）

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"当你亲证之时......"

巴利经文的真实性
[作者] 坦尼沙罗尊者


在斯里兰卡、缅甸与泰国盛行的上座部佛教视巴利经文为出自佛陀之口的真实而权威性记载。西方学者对真实性与权威性问题向有兴趣，十九世纪时初闻这番指称，始以史家手法加以检验。举凡可查的文献与考古残片似已遍查，史学上无懈可击的证实证伪未曾水落石出。发掘出来的，却是大量的次要事实与可能性──表明巴利经典可能是我们拥有的最接近佛陀教说的详细记载──确凿定论则付之阙如。考古学证据表明，巴利语可能非佛陀母语，这能够证明他与巴利母语者交谈时不曾用巴利语么? 巴利圣典在语法上有不规则性，这说明该语言尚处未标准化的早期阶段，还是退化中的后期阶段? 佛陀的生平时代处于这门语言发展过程的哪个阶段? 所发现的其它早期佛教经典片段与巴利经典字句上略有出入，但基本教义无异。这种教义上的一致性，说明它们皆来自佛陀本人，还是有后人共谋，随信仰与习俗的变迁对教义作过一番重整与标准化? 学者们在这些问题上历来急于加入某个阵营，不过他们的论证不可避免地使用了推论、猜想与可能性，因此整个过程便带有不确定性。
不少人把这种不确定性看成是上座部对经文真实性的指称证据不足的表现。然而，仅以此为理由排斥经文的教导，将令我们失去机会，验证其中最不同凡响的断言 人的努力，方向正确时，可以灭尽忧苦。或许我们应当质疑史学方法论，将其结论的不确定性，视为史学作为佛法认证工具的不足性。经文本身对于怎样确认佛法的真实性与权威性，自有一番指南。在一段著名的经文段落中，曾引佛陀如是之言:

“卡拉玛人，不要只听从报道、传闻、传统、经典、猜测、推论、模拟、同感、可能性、或者‘这位行者是我们的老师’的想法。当你亲自了解了，‘这些法(dhammas)是缺乏技巧的；这些法是该受责备的；这些法受智者的批评；这些法采纳施行起来，趋向伤害与苦痛’那时你应当遣除它们...... 当你亲自了解了，‘这些法是善巧的；这些法是无可责备的；这些法受智者的赞扬；这些法采纳奉行起来，趋向安宁与幸福’──那时你应当进入、安住其中。”

中部AN III.65

由于这段文字出自一部宗教经典，最引人瞩目的向来是其中排斥宗教导师、传闻、传统、经典的权威性以及坚持个人亲证的句子。这些突出的反教条主义之言──曾有人称之为佛陀特许自由探查的执照──往往使人们的注意力偏离该段文字中加诸于“亲自了解”的严格限定。在质疑报道的权威性时候，它是对史学所依据的基本材料不以为然。在质疑推论与可能的权威性时，它是对这类手法的某些基本技巧不以为然。在质疑逻辑推理、模拟与思考认同的权威性时，它是对自由思考的理性主义方法论不以为然。
因此，确证佛法只剩两种方式，上述经文及经典中其它教导的核心皆与之相关: 何谓善巧? 何谓不善巧? 培养任何技能时，你都必须(1)注意你个人行为的后果;(2)听闻已掌握该技能者之言。同样在佛法修证中，你必须(1)检验某个教导付诸实践的结果;(2)把该结果与智者的意见相对照。
佛法有两个方面使它具有一门技能的特点。首先，法[Dhamma]这个词的含义不仅指教导，而且指心理素质。因此上述段落亦可译为:
“当你亲自了解了，‘这些素质是缺乏技巧的；这些素质是该受责备的；这些素质受智者的批评；这些素质采纳施行起来，趋向伤害与苦痛’──那时你应当遣除它们......当你亲自了解了，‘这些素质是善巧的；这些素质是无可责备的；这些素质受智者的赞扬；这些素质采纳奉行起来，趋向安宁与幸福’──那时你应当进入、安住其中。”
实际上，这更有可能为正确的译法，因为紧接着本段之后的讨论，与不同心理素质影响之下的行动后果有关: 一类是贪、嗔、痴的不善巧心态; 一类是离弃了贪、嗔、痴的善巧心态。这表明佛法修证根本上是一门调心的技能。
佛法作为一门技能，特点之二在于它的目标: 非是别的，正是苦的彻底止息。
尽管佛法的第二个特点令这门技能富有吸引力，它的第一个特点却令人难以断定有谁已掌握该技能，具备了解说的资格与权威。我们究竟不能够看穿他人的内心，了解其中有何等素质，修证的内在成果如何。我们至多在其行事为人方面探得某些线索，仅此而已。因此，如果我们仰赖他人为佛法作定论，将永久置身不确定之地。为了排除不确定，唯有亲证佛法，看它是否在自己的内心带来苦的终结。
传统经文指出，对法的不确定感仅在证得入流果──即四个觉悟层次中的初级层次──之后方能终止。尽管达到这个觉醒层次的人尚未完全沈浸于苦灭之境，他/她已亲见的苦的止息程度，足以令他对佛法修证之归宿不再有疑。因此，经文指出的趋向入流的四个要素，无怪乎同时也是经文中推荐的四个法门，检验其本身是否真具权威性，是否是灭苦的真实指南。
相应部SNV.5中列出这四个要素为:
·结交正直者[善知识,有德者]
·听闻真法
·正确的专注[正思维]
·依法修证
经文中有关上述各要素的段落有助于说明，如何将长养技能的两个来源──即，请教智者与观察自身行动的果报──适当地平衡与综合，用于确证真法。并且由于听闻真法在当前包括了阅读真法，理解四要素及相互关系，便有了阅读经文的指南。特别是，这四要素表明，经文本身对于如何读经及最有效地读经所另需的善巧背景，已有阐述。
随着你探索对这些要素的铨解，会发现区区四条陈述，表面上简单，其实不然，因为每一个要素同时也包含着其它几个要素。比如，与正直之士结交对佛法修证极有帮助，不过一个人能识得正直者，需要他/她事先对佛法修证 已有一些经验。因此，这一组要素形式上似为简单的线性推进，每个要素却以复杂的方式相互关联。这意味着佛法修证是一个复杂的过程，需要具备对四要素作适当的平衡与综合的敏感与明辨。
亲近正直者
由于佛法主要由心理素质构成，任何对法的书面表述只是真法的一个苍白影像。因此，为懂得佛法的全面维度，你必须寻找意、语、行之中体现法的人士，并以能够尽量吸收法的方式与他们亲近。因此解说本要素的段落在两方面给出了忠告: 怎样识别正直者，一旦找到他们，最好怎样与他们亲近。
正直者的首要标志是知恩。
“正直者知恩、感激他人的相助。这种知恩、这种知谢，是正直者的第二天性。完全在正直者的层次。”
— 增支部AN II.31
知恩是正直的必要标志，原因在于不承认他人的善德与正直的人，不会花气力培养自身的正直。不过知恩本身不构成正直。正直的精髓在于三种素质: 真实、无伤害、明辨。
“有这样的情形，跋罗陀瓦伽，有一位比丘依靠某个村镇生活。后来有个家主或家主之子去看他，针对三类心理素质──源于贪、嗔、痴的素质──作观察: ‘这位尊者可有任何源于贪的素质，当他的心为之左右时，尽管他无知，会说“我知”，尽管他无见，会说“我见”；或者他劝人行事，结果对那人造成长远的伤害与苦痛？’他借着观察，了解了:‘这位尊者并无这类源于贪的素质……他的身业、语业并无贪意。他传的法，深刻、不易见、不易实现、宁静、精细、不依赖猜测、微妙、由智者亲证。”

— 中部MN 95
如本段经文所述，了解某人的真伪要求你对他的行为作细致入微的观察，到达有自信推断此人心理素质的地步。这个层次的自信，反过来要求你不仅有观察力，而且有明辨力，愿意付出时间，因为正如另一段经文里指出，灵性正直的外表是可以伪装的。
拘萨罗国王波斯匿去见世尊，到达后顶礼，坐于一边。接着有七位卷发沙门、七位大雄沙门、七位裸身沙门、七位单布沙门、七位蓄着长指甲、长体毛的游方者从离世尊不远处走过......看见他们后，波斯匿王袒露一肩，右膝下跪，合掌于心前向那些沙门致敬，对他们三次自报姓名:“尊者们，我是国王波斯匿·拘萨罗。尊者们，我是国王波斯匿·拘萨罗。尊者们，我是国王波斯匿·拘萨罗。”那些沙门离开后不久，他回到世尊身边，到达时顶礼，坐于一边。坐下后，他对世尊说:“世上的阿罗汉或趋阿罗汉道者当中，有这些人么?”
“陛下身为在家人，享受感官之乐、生活于成群的妻儿之间、享用喀西布料与檀香木、饰以花环香粉油膏、受用金银: 了解这些人是否是阿罗汉或趋阿罗汉道者，对您来说是很难的。
[1]“借着共同生活，一个人的戒德才为人所知，并且只有经长期而非短期、为专注而不疏忽者、为有明辨而不胡涂者所了解。
[2]“借着交往，一个人的纯净才为人所知......
[3]“借着逆境，一个人的忍耐才为人所知......
[4]“借着讨论，一个人的明辨才为人所知，并且只有经长期而非短期、为专注而不疏忽者、为有明辨而不胡涂者所了解。”
“多么惊人，世尊! 多么惊奇! 善哉世尊之言!......世尊，这些人是我的暗探，是我的巡探，出视乡间归来。他们先行，我随后。当他们擦去尘泥、沐浴敷香、重整须发、穿上白衣后，便会拥有、备有五条感官之欲了。”

— 自说经Ud VI.2

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增支部ANIV.192扩充了这些观点，说明识别正直者的能力需要你本人拥有强烈的正直感。实际上，MN110坚持说，如果你想识得他人的正直，你必须是一位行动上、观点上、友谊上的正直者。

听闻真法

你一旦尽己所能判断某人体现了正直，经文建议你听闻其法，既为相知──进一步检验其正直性──也为参学，了解法可能是什么。有关闻法之道与真法的识别之道，经文上也有建议。
中部MN95建议你亲近正直者，增长恭敬之心，仔细注意他们说法。
相应部SNVI.2与增支部AN.VIII.2中解释了恭敬的目的:它是参学的前提。这两段并未对该点详加阐述，不过道理是相当明显的。师从己所敬仰者，易于效法己所不敬者。恭敬开启心智，放松先入之见，利于接纳新知识与新技能。同时，一位拥有宝贵教导的人，更愿意指点心存敬意之士，而非不恭不敬之辈。不过，恭敬不一定指对教导的全面赞同。闻法的部分原因终究在于检验传法者的观点正确与否。只有当你把教导付诸实践，尝得善果时方可充分赞同。这就是为什么律藏中从不要求弟子宣誓服从师尊之故。这里的恭敬，以小部Sn.9中的经句来讲，乃是远离固执之意。或者，以增支部ANVI.88中的经句来讲，是指“遵循教导的耐心”: 愿以开明之心倾听并付出必要的时间与精力，认真地一试听上去合理的教导。
衡量教导的合理性，可按照上述中部MN110中解释正直观念的中心原则。该原则即是对业力即人类行为之效应的信赖: 人们对自己的行为负责，动机决定了行为的质量──即善巧与否──而行为必有果报，行为的质量决定着果报的质量。一个不信这些原则的人是不可信任的。
由于辨别善巧与不善巧乃是业力原则的核心──同时也是终结忧苦之道的核心──MN135建议，向候选导师求解以下问题:
“何谓善巧? 何谓不善巧? 何谓有咎? 何谓无咎? 何应长养? 何不应长养? 我已行之举，何将有长期伤害与痛苦? 我已行之举，何将有长期安宁与幸福?”
经文中举出了几个解答范例，堪称判断正直与否的最起码的共同标准。这些教导基本上包括的是止息生活中粗相层次忧苦的“可行方案”。
“何谓不善巧? 夺取生命为不善巧，不予而取......不当性事......说谎......辱骂......谗言......闲谈为不善巧。觊觎......恶意......妄见为不善巧。 此为不善巧。
“何谓不善巧之根? 贪为不善巧之根，嗔为不善巧之根，痴为不善巧之根。此为不善巧之根。
“何谓善巧之根? 戒夺取生命为善巧，戒不予而取......戒不当性事......戒说谎......辱骂......谗言......闲谈为善巧。离觊觎......离恶意......离妄见为善巧。此为善巧。
“何谓善巧之根? 离贪为善巧之根，离嗔为善巧之根，离痴为善巧之根。此为善巧之根。”
— 中部MN 9

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“这三件事受智者与真善士的褒扬。哪三件？布施……出家……事奉父母。这三件事受智者与真善士的褒扬。”

— 增支部AN III.45
不过，真法有一个维度，远远超越了最低的共同标准。重复中部MN95的经文，它“深刻、不易见、不易实现、宁静、精细、不依赖猜测、微妙、由智者亲证”。善巧的原则──你在个人行动中可检验的因果关系──在这个维度中依然适用，不过这个层次里，“可行”的标准相应地更微妙、更精细。有两个著名的段落阐明了这些标准:
“乔达弥，你了解的法(dhammas)中，‘这些法趋向欲求、非趋无欲；趋向束缚、非趋解缚；趋向堆积、非趋褪脱；趋向自大、非趋谦虚；趋向不满、非趋满足；趋向纠缠、非趋退隐；趋向懒惰、非趋勤奋；趋向沈赘、非趋轻松’: 你可以确认‘这不是法(Dhamma)，这不是律，这不是师尊的教导。’
“至于你了解的法中，‘这些法趋向无欲、非趋欲求；趋向解缚、非趋束缚；趋向褪脱、非趋堆积；趋向谦虚、非趋自大；趋向满足、非趋不满；趋向退隐、非趋纠缠；趋向勤奋、非趋懒惰；趋向轻松、非趋沈赘’: 你可以确认‘这是法，这是律，这是师尊的教导。’”

— 增支部AN VIII.53

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按照中部MN118的解说，入流果者斩断了前三种束缚; 达到第二个觉醒层次的一还者，继之削弱了贪、嗔、痴; 达到第三个觉醒层次的不还者斩断了感官之欲与恶意的束缚; 达到觉醒最高层次的阿罗汉断尽了余下的五种束缚。
当然，某个教导是否真正趋向这个方向，唯一证明终究在于，把该教导付诸实践时你是否确实开始在内心斩断这些束缚。不过修练之初，你可以作思考推理，看看相信该教导指明了正确方向，是否理由充
“听见法，他记住了法。记住法，他深解法义。深解法义，他藉思索法义而认同了。藉思索法义达成认同，他升起愿望。随着愿望升起，他有决心。有决心，他作辨析(巴利直译为: 称量，比较)。”
— 中部MN 95
对教导的思索、分析、比较过程，须以正确的态度、发询正确的问题为基础。如增支部ANII.25指出，某些教导其涵义需作推论，其它则无需推论，混淆某个教导在两类中的归属乃是严重失误。这就是下一个入流要素的作用。

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